El coordinador de Educación Básica en la región, profesor Ricardo Robles, llamó a estudiantes, docentes y familias a hacer un uso responsable de la inteligencia artificial y evitar que las aplicaciones digitales sustituyan la atención de profesionales de la salud mental.
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El posicionamiento surgió luego de darse a conocer un estudio nacional que señala que cinco de cada 10 alumnos utilizan herramientas de inteligencia artificial como apoyo psicológico, una tendencia que, de acuerdo con el funcionario educativo, forma parte de una dinámica social cada vez más vinculada con dispositivos electrónicos y plataformas digitales.
Robles reconoció que la tecnología ofrece herramientas útiles para distintos ámbitos de la vida cotidiana, pero advirtió que existen áreas, particularmente la salud mental y emocional, en las que no debe sustituirse la intervención de especialistas.
“Desafortunadamente esta dinámica social tan saturada en el uso indiscriminado de aparatos electrónicos, no es una excepción el que nuestra salud mental, en muchas ocasiones, la confiemos a una aplicación digital o un portal digital”, expresó.
IA no sustituye terapia ni acompañamiento profesional
El coordinador de Educación Básica fue enfático al señalar que una aplicación tecnológica no puede reemplazar la asesoría, terapia o acompañamiento que proporciona un profesional especializado en salud mental.
Explicó que, aunque algunas herramientas digitales pueden ofrecer información, orientación general o recursos de utilidad, no cuentan con la capacidad de sustituir una valoración profesional cuando una persona enfrenta una situación emocional que requiere atención especializada.
El llamado también se extiende a las familias, debido a que los menores y adolescentes tienen cada vez mayor acceso a dispositivos y aplicaciones capaces de responder preguntas, generar contenido y ofrecer recomendaciones de manera inmediata.
Robles consideró necesario que padres de familia y docentes mantengan una comunicación cercana con los estudiantes para identificar posibles problemas emocionales y orientarlos hacia las instancias adecuadas cuando sea necesario.
Alertan por dependencia de aplicaciones en tareas escolares
El funcionario señaló que el problema no se limita al uso de inteligencia artificial para cuestiones emocionales, pues también existe una tendencia entre los estudiantes a delegar en aplicaciones digitales actividades que anteriormente requerían investigación, lectura y análisis.
“No estamos peleados con la tecnología, no estamos en contra del uso de tecnología. Lo que tenemos que hacer desde nuestras escuelas, desde nuestras familias principalmente, es el uso racional de la tecnología”, afirmó.
Robles destacó que existen aplicaciones, conferencias, podcasts y documentos digitales que pueden proporcionar información valiosa y convertirse en herramientas complementarias para el aprendizaje.
Sin embargo, consideró que el riesgo aparece cuando las personas dejan de desarrollar sus propias capacidades y confían prácticamente todas sus actividades a una plataforma tecnológica.
En el ámbito educativo, esto representa un reto para docentes y familias, quienes deben enseñar a los estudiantes a utilizar las herramientas digitales como apoyo y no como sustituto de la lectura, la investigación, el razonamiento y la interacción humana.
Maestros también recurren a herramientas de inteligencia artificial
El coordinador reconoció que los docentes tampoco están alejados de esta tendencia y que el uso de aplicaciones tecnológicas alcanza a prácticamente todos los sectores de la sociedad.
“Todos como sociedad estamos muy inmersos, desafortunadamente cada vez más dependientes de las aplicaciones tecnológicas. Los maestros también en muchas ocasiones recurren a este tipo de aplicaciones”, comentó.
Ante este escenario, señaló que las autoridades educativas deben continuar impulsando la capacitación de los maestros para que puedan aprovechar las nuevas tecnologías de manera adecuada y, al mismo tiempo, identificar sus riesgos.
Añadió que también debe prestarse atención a la salud mental y emocional del magisterio, debido a que los docentes enfrentan sus propias cargas laborales y personales en un contexto social marcado por el crecimiento acelerado de las herramientas digitales.
La postura de Educación Básica es que la tecnología puede ser una aliada importante dentro y fuera de las aulas, siempre que exista un uso racional, responsable y acompañado por criterios humanos y profesionales, especialmente cuando se trata de la salud emocional de niños, adolescentes y adultos.
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